有效教学的理念认为,教师对学生的研究程度,主要包括对学生的（)和（)等的了解。

A、场依存

B、场独立

C、封闭型

D、开放型

E、视听觉型

F、动感型

A.能够观察各类典型学生的反应，对边缘学生予以特别关注，并能适时对学生进行个别指导

B.能够了解不同学生的个性特点、学习风格和学习态度，对沉默和边缘的学生进行情感和智力支持

C.能够通过不同的教学方式照顾不同学生的学习兴趣、个性特点和学习风格，并能布置有一定层级的

A.确定学习目标

B.了解学习风格

C.确定总的教学目标

D.确定学生当前能

A.提高学生信息查找能力，符合教学目标

B.打破封闭式教学状态，天南海北的信息为我所用

C.能够贯彻研究性学习的先进理念

D.过于依赖网络，不利于知识的学习与积累

A.有助于把握学生的学习起点和发展状况，确定教育教学目标和选择教育教学方法

B.有助于评定学生学习的结果，作出恰当的教育教学决策

C.有助于教师了解教学的得失，改进教学方法

D.有助于促进评价者和被评价者之间的交流和沟通，了解学生的学习困难，并帮助学生找出

E.有助于激发学生学习的动机，调动学生学习的积极性，促进学生的学习

A.教师、学生

B.教学过程和学习过程

C.教学资源和学习资源

D.学习资源与学习过程

A.了解学生先前所学的知识储备情况

B.了解学生对所要学习内容的见解、困难、障碍

C.了解学生的学习效果或存在的问题，以利于在下一轮教学中加以改进

D.了解了学生存在的问题也不有利于有的放矢地设计教学

A.改良教学结构

B.培养素质和深化学习

C.更新教学理念

D.促进真实性学习

A.学习

B.教导

C.教学

D.有效教学

A.学习资源的开发者

B.学生成长的促进者

C.知识的探索者、学习者

D.职业生涯的自我规划者