教师不光传达知识，同时自己要理解，能够引导别人理解能够发现学生在理解知识过程的路径的相对合理与相对不合理。（)

A.恰当选择直观手段

B.引导学生贯彻理解知识，在理解的基础上巩固、直观地运用知识

C.直观教具的运用，必须与教师的讲解结合，启发学生积极思维

D.充分发挥言语直观作用

A.内容要贴近儿童的生活，从生活经验出发

B.让学生通过活动和自己原有的知识与经验进一步理解、接受新的知识

C.从让学生的情感体验参与到学习活动之中

D.要留给教师自己把对教学内容的理解和自己的经验投入到教学中的空间

A.教育规律

B.知识规律

C.学生认知特点

D.学生认知规律

A.学生对乘法的意义的理解

B.学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件

C.学生是不是对做作业感兴趣

D.学生对相关知识的理解程度

A.提高学生信息查找能力，符合教学目标

B.打破封闭式教学状态，天南海北的信息为我所用

C.能够贯彻研究性学习的先进理念

D.过于依赖网络，不利于知识的学习与积累

A.共情

B.真诚

C.关注

D.善良

A.老师能够把教学活动和教学研究有机的结合起来

B.老师能够针对内容理解的要求，设计能够引起学生思考的问题

C.老师在讲授过程中，适时地提问，目的是了解学生的理解情况

D.老师能够根据教学需求，设计小组教学的内容和活动

A.A.正确的学生观

B.B.正确的教育观

C.C.理解学生的知识和技能

D.D.教育学生的知识和能力