幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习()的教育活动。

A.书面语言

B.正规语言

C.规范语言

D.以上都不是

A.口头语言

B.书面语言

C.识字能力

D.阅读能力

A.口头语言

B.日常语言

C.文学语言

D.书面语言

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

A.早期阅读

B.语言教育活动

C.欣赏文学作品

D.游戏活动

A.强调儿童语言运用能力的培养

B.强调语言的学习内容与幼儿语言学习的特点相适应

C.重视支持性语言教育环境的创设

D.重视学前儿童早期阅读能力的培养

A.重视核心概念的形式，忽视概念的语用价值

B.重视语言概念的掌握，忽视语言能力的培养

C.重视活动的高结构，忽视幼儿的个性化语言学习

D.重视语言概念的学习，忽视幼儿的年龄特点和认知特点

A.儿童文学作品

B.谈话

C.讲述

D.早期阅读

A.渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿学习的结果

B.渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，既关注幼儿的语言学习过程，又强调幼儿学习的结果

C.渗透的语言教育内容往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大、发展语言的条件更为宽松

D.渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化