德国学前教育课程（)以学科本身固有的结构为基础确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。

A、交往论

B、情境论

C、功能论

D、个体论

E、学科论

A.以促进儿童的兴趣发展为目标

B.以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标

C.课程以学科的分类为基础

D.重点在儿童的心理结构

A.以儿童为中心

B.以社会为中心

C.以学科体系为中心

D.致力于在学生发展、社会需求、学科发展之间建立动态平衡，促进学生素质发展

A.学科本位综合课程

B.综合学科课程

C.儿童本位综合课程

D.社会本位综合课程

A.社会现实

B.学科发展

C.幼儿发展

D.学前儿童社会教育目标

A.认知发展

B.对学科结构的一般理解

C.智力发展

D.学习能力

A.语言学习的规律

B.语言的文化功能

C.学前儿童语言发展的规律

D.幼儿园教育的要求

A.学前儿童美术教育目标

B.学前儿童发展的特点

C.系统性原则

D.学前儿童美术教育活动的内容

A.总目标

B.分类目标

C.年龄阶段目标

D.教学活动目标

A.学前美术教师

B.学前儿童

C.学前儿童美术教学内容

D.学前儿童美术教学媒体