生:它很聪明,自己想办法喝到水了。生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。
生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。生:乌鸦不讲卫生。小石子多脏呀!
生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)问题:
第1题
请认真阅读下文,并按要求作答。
以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:
师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?
生:它很聪明,自己想办法喝到水了。
生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。
生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。
生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!
生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。
生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人……
(教师对每种答案都肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)
问题:
你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。
第2题
以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:师:觉得这是一只怎样的乌鸦?
生:它很聪明,自己想办法喝到水了。生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。
生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人。(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)
问题:你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。
第3题
师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?
生:它很聪明,自己想办法喝到水了。
生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。
生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。
生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!
生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。
生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人
(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对
第4题
第5题
第6题
第7题
第8题
A.科学性与思想性相统一原则,谈话法
B.直观性原则,演示法
C.启发性原则,讨论法
D.循序渐进原则,读书指导法
第9题
A.教师应根据各科的教学任务和学生的要求制定多维的课程目标
B.教师的教学过程就是将教材以内的知识点传授给学生的过程
C.要将学生看作是学习的主体,充分发挥学生的主体作用,老师只是教学过程中的裁判者
D.学生也是课程的创造者和主体
E.老师应该随时指出学生的错误,将教材上正确的知识点告知学生
第10题
根据以下材料,回答1~2题:
《狐狸和乌鸦》教学片段
学习了课文的最后一段,教师打出了幻灯片,乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师:请同学们仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起了肉进了洞,乌鸦心里会想些什么?
生:乌鸦会很伤心,心想:唉,都怪我爱听好听话,才会上当。
生:乌鸦真后悔,要是我不那么爱听好话,孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结,却有一男生忽然站起来,说:“乌鸦心想:嘿!我长这么大,从来没有听谁夸我羽毛漂亮、嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉吗,孩子别急,我再给你们找去。”顿时,全班哄堂大笑。
你认为老师应该怎样对待这名男同学?()
A.批评
B.鼓励、启发
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