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[判断题]

在概念教学后，如果学生能精确陈述概念的科学定义，说明学生已经掌握了所教的概念。（)

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第1题

判断以下教学目标的陈述是否正确: 学生能理解呼吸作用的概念。（）

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第2题

学生学习掌握了水果这一上位概念后，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学生芒果是一种水果，他们就能很容易掌握芒果这一概念，这种学习方式属于学习迁移中的（）

A.具体迁移

B.一般迁移

C.垂直迁移

D.横向迁移

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第3题

李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念,然后在学习铅笔、橡皮等概念,属于（）

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.强化学习

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第4题

教师向学生说明横踢动作的提膝路线，属于讲解概念范畴。（)

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第5题

英国著名科学教育学者弗雷泽在《科学教育的概念》一书中，认为科学教育的目标是（）。

A.追求知识

B.掌握技能

C.理解科学现象

D.发展学生的优势

E.培养学生合作意识

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第6题

（)是一种非操纵的教学，教师不是直接教学生而是促进他们学习。

A.概念获得

B.非指导性

C.合作教育

D.程序教学

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第7题

解说分析语是指教师在教学中诠释事物、分析事理的教学口语。它不仅要对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能等作清晰准确的诠释，也要对事理的概念、特点、原则、关系、演变等作通俗易懂的剖析，以帮助学生准确理解概念、公式、定义等知识。（)

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第8题

人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（)。

A.掌握学习教学模式

B.非指导性教学模式

C.程序教学模式

D.概念获得教学模式

E.合作教育教学模式

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第9题

规则发现学习的内部条件是（）

A.学生的语言表达能力

B.学生的认知结构

C.学生的认知策略

D.学生完全掌握了构成某规则的全部概念

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第10题

概念理解是概念教学的中心环节（)

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