在职护士分层培训与考核体系应以()为导向，以()为核心。

A.从住培临床实践归类研究如何提升临床带教师资岗位胜任力

B.重点研究临床思维教学能力导向、无菌意识和手术操作技巧及急救团队合作教学能力导向三个板块

C.提炼出“临床实践技能示范带教与考核”为素材的师资培训工作坊的途径

D.分初级、中级、高级逐步深入，通过基本技能和专业技能分层递进提升师资岗位胜任力

E.将课程思政教学思想融入师资培训的教学当中

A.进行组织分析，确定企业的核心胜任力

B.任务分析，建立岗位胜任模型

C.人员分析，确定培训需求

D.设计培训程序

A、岗位需求

B、职业期望

C、临床需求

D、职业素质

E、职业成功

A、临床需求

B、标准化病人

C、学会

D、教师

A.临床诊疗能力

B.岗位胜任力

C.医患沟通能力

D.科研能力

E.理论知识

A、护理问诊

B、护理问题评估和干预

C、临床诊断

D、患者安全

E、病人家属异常情绪处理

A.培训目标

B.临床轮转

C.课程设置

D.考核设计

E.以上都是

A.客观结构化临床考核

B.迷你临床演练考核

C.操作技能直接评估

D.选择题考试

A.培训目标

B.临床轮转

C.课程设置

D.考核设计

E.以上都是

A.岗位胜任力模型

B.岗位胜任力要素

C.岗位胜任力