将学前教育研究为基础研究和应用研究其分类依据是（)。

A.基础研究

B.应用研究

C.开发研究

D.评价研究

研究主体为幼儿园教师或其他学前教育实践工作者，研究方式适合其工作实际;研究问题具有针对性，而且可以即时运用于实践工作的改进。从研究目的上说也可视为是应用研究。通过研究可以促进幼儿园教师教育观念的转变和教育技能的提高，增强科学育儿的自觉性，这是哪种学前教育研究类型（)。

A.应用研究

B.基础研究

B.开发研究

D.行动研究

A.根据研究目的确定的同质的研究对象的全体

B.随意想象的研究对象的全体

C.根据地区划分的研究对象的全体

D.根据时间划分的研究对象的全体

E.根据人群划分的研究对象的全体

A.按研究范围划分为:宏观研究、中观研究和微观研究

B.按研究目的划分为:基础研究和应用研究

C.按研究性质划分为:定性研究和定量研究

D.按研究场所或方式划分为:文献研究和现场研究

A.基础研究和应用研究

B.定性研究和定量研究

C.个案研究和成组研究

D.教育事实研究和教育价值研究

A.基础研究

B.开发研究

C.应用研究

D.评价研究

A.基础研究和应用研究

B.定性研究和定量研究

C.个案研究和成组研究

D.教育事实研究和教育价值研究

A.理论研究

B.基础研究

C.应用研究

D.综合研究

教育研究按其性质、目的和过程进行分类，可以分为（)、（)和（)。

A.定量研究

B.基础研究

C.应用研究

D.开发研究

A.基础研究

B.应用研究

C.综合研究

D.历史研究