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[主观题]

( )是整个学习过程的最终目标。

（)是整个学习过程的最终目标。

A、文化知识

B、自身技能

C、意义建构

D、意识形态

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第1题

意义建构是整个建构主义学习过程的最终目标（）

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第2题

建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是( )①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构

建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构

A、①②③⑥

B、①③④⑤

C、①②③④⑤⑥

D、①②⑥

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第3题

罗杰斯的人本主义的意义学习关注()。

罗杰斯的人本主义的意义学习关注（)。

A、学习内容与个人之间的意义建构

B、小组合作与个人之间的意义建构

C、新旧知识之间的联系

D、教师讲授与学生自学之间的联系

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第4题

皮亚杰认为,认识是个体积极主动建构的过程。这对我们教育学习障碍儿童有什么启示？

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第5题

哪一项不属于学生在问题探究中获得的能力()。

哪一项不属于学生在问题探究中获得的能力（)。

A、新的认知

B、能力发展

C、通过自主学习建构新的意义

D、具有创造示范性

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第6题

以下哪项不属于领导者必备的素质()。

以下哪项不属于领导者必备的素质（)。

A、政治品德素质

B、良好的身体素质

C、文化知识素质

D、特殊技能素质

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第7题

不属于建构主义学习理论所指的是（）。

A、创建真实的教学环境

B、让学生带着真实的任务学习

C、强化技能的训练和熟练化

D、学生主动建构自己的知识经验

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第8题

( )对教学设计提出了新的要求。

（)对教学设计提出了新的要求。

A、情境

B、协作

C、会话

D、意义建构

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第9题

小苗在芭蕾舞培训班学会了著名的芭蕾舞《天鹅湖》，这一过程属于程序性知识学习中的( )学习。

小苗在芭蕾舞培训班学会了著名的芭蕾舞《天鹅湖》，这一过程属于程序性知识学习中的（)学习。

A.智慧技能

B.动作技能

C.认知策略

D.概念

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