通过评价目标、指标和内容体系的引导，可以为学校指明办学方向,为教师与学生指明教与学的奋斗目标。这属于教学评价的（）

A.评价学校的办学方向

B.指明受教育者的发展方向

C.检查学生的学习质量

D.评价教师的教学质量

A.评价学校的办学方向

B.评价教师的教学质量

C.指明受教育者的发展方向

D.检查学生的学习质量

A.教师可统一教学目标和评价目标

B.教师可调节教学

C.可以沟通师生间的感情

D.教师的评价帮助学生自我发展

A.对学生的评价、对校长的评价、对学校的评价

B.对教师的评价、对学校的评价、对教学成果的评价

C.对学生的评价、对教师的评价、对课程管理与课程发展的评价

D.对课程的评价、对社会反响的评价、对教师的评价

A.学生学习

B.教师教学

C.评价体系

D.学校管理

A.社会教育工作者

B.教师

C.家长

D.学生

A.教学与教材的矛盾

B.教师与学生之间的矛盾

C.教与学的矛盾

D.学生的学与教学评价之间的矛盾

A.教师教学自我评价能力和学生学业成绩评价能力

B.教师教学自我评价能力

C.学生学业成绩评价能力

A.知识水平

B.领会水平

C.分析水平

D.评价水平

A.提升对教学目标和过程的精细化设计

B.适时引导学生调整学习过程和策略

C.帮助学生准确理解学习目标和评价要求

D.促进学生对学习过程和学习成果进行反思