小学略读课文的教学一般以 为主体进行

A.教师主体、学生客体的关系

B.教师与学生是交互主体的关系

C.教师主导、学生主体的关系

D.学生主体、教师客体的关系

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多、教师少的情况

C.复式教学课堂中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

A.教师、学生、课堂情境

B.教师、教学设备、学生

C.班风、纪律、学生

D.教师、学生、纪律

A.教师课堂提问的问题一定要经过精心筛选

B.教师课堂提问不要做出评价

C.教师课堂提问要采用灵活多变的提问方法

D.教师课堂提问要把握好提问的时机

A.创设情境，引导学生体会文本内涵

B.教学环节故意设错，引起学生对知识点的关注

C.采用合作、探究的学习方式，引导学生自主完成学习目标

D.范读文本后讲解朗读技巧，激起学生朗读的兴趣

A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念

B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本

C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力

D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

A.同步课堂直播式教学

B.下载资源整台式教学

C.支持教师备课

D.支持学生进行探究式学习和教师培训

A.认识活动

B.学生学的活动

C.课堂活动

D.教师教的活动

A.教学目标指向主体错误

B.教学目标不全面

C.教学目标层次混乱

D.教学目标脱离学生实际

E.教学目标表述不确切，难以检测

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动