关于集成学习，下列说法正确的是（）

A、如果婴儿同时学习两种语言，会让其产生混乱感，从而阻碍婴儿学习语言的速度。

B、从人的年龄周期来看，年龄越小，学习外语效果越好。

C、幼儿期是学习语言的最佳时期。

D、幼儿大脑中对两种语言的分离式管理使他们不会混淆语言。

A、适度的学习压力能使个体的情绪处于兴奋状态，活跃思维能力，增强反应速度, 对学习是有益的，产生正面效应 ,是激发学习的外部动力。

B、个体在参与学习活动过程中，容易受到就业或升学前景、父母的期望，成绩不理想等方面的影响，产生学习压力。

C、一个人如果完全没有学习压力，身心处于一种松散或不紧张状态,个人的潜力就无法发挥。

D、学习压力是对身体有害的，正确的做法是要避免一切学习压力。

A、有学习需要就一定会产生学习动机

B、学习动机是导致学习行为朝向某一目标的内部动力

C、学习动机可直接引起、推动与维持个体的学习行为

D、学习动机一旦形成，就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程

B、双语学习时间的早晚不影响对儿童的发展

C、双语儿童的转换、抑制能力通常优于单语儿童

D、双语学习对儿童的发展没有任何消极影响

A、在强化学习中，计算机通过不断与环境交互并通过环境反馈来逐渐适应环境

B、强化学习的概念是从Alphago战胜李世石之后才提出的

C、强化学习属于无监督学习的一种，不需要有监督信息

D、强化学习和有监督学习的过程相似，是“开环”的过程

A、场独立性学生不容易受外界干扰，会将无结构的学习内容结构化

B、场依存性学生容易受教师影响，但不容易被同学影响

C、冲动型学生思考问题迅速，正确性也高

D、沉思型学生思考问题比较深入，因此无需教师任何帮助

A、迁移学习不需要和原来的任务有很大的联系

B、迁移学习主要是为了缓解标注数据不足和训练时间长的问题

C、通过迁移学习一定可以实现更高的准确率

D、迁移学习的新数据集和原数据集不需要相似

A、冲动型学生思考问题迅速，但对问题的深入理解一般欠缺

B、场依存性学生容易受教师影响，但不容易被同学影响

C、场独立性学生不容易受外界干扰，他们更喜欢有严密结构的教学

D、沉思型学生思考问题比较深入，学习风格优于冲动型学生

A、代表人物是N.E.Miller

B、社会学习是个体在社会生活中主动学习他人言行的现象

C、提出观察学习分为注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程

D、强调他人强化与直接强他过程

E、该理论是以观察一学习的观点为基础的

A、对离群点很敏感

B、模型太复杂导致实际中应用较少

C、训练样本保持不变

D、自学习模型是一种无监督方法