“在合理安排基本课程内容的基础上，关注不同区域教育实际，给地方、学校和教师留有调整、开发的空间，也给学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”这段话体现了教材编写的哪条建议?()

A.适度的弹性

B.教学的创作性

C.教学的审美性

A.教材选文要有经典型，入编的必须是中外文学史上名家的代表作品

B.教材编写要符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平

C.教材编写要有开放性和弹性，给学校、教师留有开发的空间，也给学生留出拓展的空间

D.教材的内容安排要注重情感态度、知识能力之间的联系

A.设计使用直观的教具给学生提供形成概念的感性材料。

B.运用科学的思维方法帮助学生形成概念。

C.设计概念的迁移应用，使学生理解概念的内涵和外延。

D.关注概念的层次性，为概念的发展留有空间。

E.重视概念之间的关系，彰显概念的学科价值和教育价值。

A.树立尊重学生的理念，多听学生的意见

B.对学生给予积极的期待，以产生积极的互动

C.关注全体学生，合理地分配精力给不同类型的学生

D.减小班级规模，提倡互动的学校文化，创设更多的师生互动的机会和空间

E.通过言语和非言语的形式，多创造沟通互动的机会

A.大大增强了学生学习本课的自主性   

B.给学生创造性、探索性学习留有很大空间   

C.注重了个人特质和潜能的培养   

D.为学生尝试不同材料的表现提供了平台 

A.大大增强了学生学习本课的自主性

B.给学生创造性、探索性学习留有很大空间

C.注重了个人特质和潜能的培养

D.为学生尝试不同材料的表现提供了平台

A.大大增强了学生学习本课的自主性

B.给学生创造性、探索性学习留有很大空间

C.注重了个人特质和潜能的培养

D.为学生尝试不同材料的表现提供了平台

A.大大增强了学生学习本课的自主性

B.给学生创造性、探索性学习留有很大空间

C.注重了个人特质和潜能的培养

D.为学生尝试不同材料的表现提供了平台

A.为了学生前途，教育宁可矫枉过正也不能放任自流

B.教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、与学生平等相待的基础上

C.学校、教师为了课堂管理，可以没收学生手机，但没有最终处置权

D.作为老师，不能以违法的方式对待学生的违纪行为

E.尊重、平等对待学中是教师最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益