第2题
阅读下面的课堂教学实录(片段),按要求答题。 师:德国诺贝尔文学奖获得者赫尔曼·黑塞曾说过,当我们不幸的时候,不能再好生忍受生活的时候,一棵树会对我们说:平静,平静,瞧着我!那么地坛要是能说话,它会对史铁生说些什么呢?如果你是地坛,你又会对史铁生说些什么?
生1:平息心中燃烧起来的对命运之神的怒火。
生2:人是在挫折中不断成长的。
生3:你将从我身上感悟到些什么呢?
生4:人生难免有我这样破败的时候,但自然总是生生不息。
生5:对着空空的裤管,我希望你能对它说:没有你,我依然能站起来。
师:每个人都会有自己独到的理解,要把自已的身心都放到文章中去读。我们再来读一遍第三段。 对上述课堂实录分析不正确的是()
A.学生在教师的引领下感受、联想,表达了不同的想法
B.高中语文教学要着力于培养思辨能力,想象能力不是教学重点
C.教师没有进行有效的评价
D.教师没有在学生的发言之间建立联系,不利于学生观点的交融
第3题
第4题
第5题
阅读下面的课堂教学实录(片段),按要求答题。 师:德国诺贝尔文学奖获得者赫尔曼·黑塞曾说过,当我们不幸的时候,不能再好生忍受生活的时候,一棵树会对我们说:平静,平静,瞧着我!那么地坛要是能说话,它会对史铁生说些什么呢?如果你是地坛,你又会对史铁生说些什么?
生1:平息心中燃烧起来的对命运之神的怒火。
生2:人是在挫折中不断成长的。
生3:你将从我身上感悟到些什么呢?
生4:人生难免有我这样破败的时候,但自然总是生生不息。
生5:对着空空的裤管,我希望你能对它说:没有你,我依然能站起来。
师:每个人都会有自己独到的理解,要把自已的身心都放到文章中去读。我们再来读一遍第三段。 对上述课堂实录分析不正确的是( )
A.学生在教师的引领下感受、联想,表达了不同的想法
B.高中语文教学要着力于培养思辨能力,想象能力不是教学重点
C.教师没有进行有效的评价
D.教师没有在学生的发言之间建立联系,不利于学生观点的交融
第6题
第7题
第8题
第9题
第10题
阅读《秋天的怀念》教学过程(片段),完成第16题。
一、曲径通幽——“烹饪”趣味
文本句子:
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(2)当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
(3)她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
教学实录:
师:仅仅是关心?再细致一点。
生:对儿子小心翼翼。
师:对儿子小心翼翼,母亲的心,比针尖儿还细呀!把你的“小心翼翼”送进去,读一读。
(生读)
师:出去了又回来,回来又去,一遍又一遍,对儿子真是——耐心无比啊!读一读,把你的体会读进去,让我们感受这样的母亲。
师:母亲的脚步还是稍重了一些,再轻一点儿。指名读第二句。(生读得很好)
(一生读,其余生轻声齐读)
师:你们真会读书呀!由于你(握一学生的手)的启发,引领着大家体会到母亲痛心中还有细
心、耐心、小心——因此,这“忍”中透着的是看不见的爱。
问题:
请从本文解读的角度对此案例进行评析。
第11题
阅读综合性学习《散步》教学实录(节选)完成问题。师:最喜欢作者的举手。(生举手)师:请一位同学说说,你为什么最喜欢作者?生:他很孝敬母亲。师:哪里看得出来?生:“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:‘走大路。’”师:“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么?生:伴同母亲的时日短。师:对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过?生:“天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”师:哪几个字应重读?生:“太”“总算”和“又”。师:好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写?生:心理描写。师:对。那么作者的那句话怎么读?生:应该干脆利索:“走大路”。师:或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地?生:没有。师:对。说一不二,“走大路”。我们把第六自然段齐读一遍。(生齐读课文)师:刻画作者本人,较多地使用了心理描写,也有语言描写。(师板书:作者孝敬母亲心理、语言)
请结合案例评析本段教学是如何通过问答法做到“教”与“学”和谐统一的。
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