材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说："这篇课文比较长，我们将用两节课学完"。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊："报告！""什么事？"老师问。"老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢？"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的

A.字要规矩地写

B.词语要注意积累

C.句子要注意理解

D.课文要流畅地读

A.读一篇课文

B.对一本书

C.读书

D.写字

A.作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力

B.留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发

C.更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习

D.课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间

A.语文教学应重视学生整体把握能力的培养

B.授课内容和方式由教师个人素养而定

C.语文是一个整体，教学应善于把握系统内部各要素之间的联系

D.为获得良好的教学效果，教学可以尝试新颖、独特的授课方式

A.打下良好的听、说、读、写基础

B.保持积极的学习态度

C.每天背诵一篇经典课文

D.课前准备、课后复习

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.内抑制

D.外抑制

A.初读课文，畅谈感受

B.合作探究，披文入情

C.梳理巩固，拓展运用

D.精学细思，体悟感情

A.开头段落

B.中间段落

C.结尾段落