“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。”说明

A.孔子

B.荀子

C.墨子

D.老子

A.教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标

B.教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了

C.教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律

D.教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

A.自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也

B.臣闻求木之长者，必固其根本

C.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

D.百工之事，固不可耕且为也

E.汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子

A.言传身教

B.启发诱导

C.循序渐进

D.因材施教

A.两个“之”的用法相同，都是介词

B.有复杂宾语的现象

C.“于”是引进比较对象的连词

D.“窃”是私下里的意思，敬词