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小学生数学概念的获取主要有概念形成与概念同化两种基本形式（)

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第1题

数学概念学习的两种方式是（)。

A.概念形成、概念同化

B.归纳模式、演绎模式

C.例子——规法、规法——例子

D.发现法、合作法

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第2题

民族同化与民族融合这两个概念是一致的，没有区别（）

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第3题

奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）

A.二级概念

B.定义概念

C.概念形成

D.概念同化

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第4题

（)是学生获取数学知识，形成数学技能，发展各种数学能力的一种思维活动过程。

A.数学学习

B.运算能力

C.空间观念

D.概念获得

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第5题

通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物本质特征的过程，称作概念同化。（)

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第6题

过去经验对科学概念的形成没有影响。（)

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第7题

裁员是组织层次的概念，与战略有关;精简是个人层次的概念，与操作有关。（)

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第8题

概念理解是概念教学的中心环节（)

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第9题

用以分析问题的概念、数学关系、逻辑关系和算法序列的表示体系称之为模型。（)

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第10题

国民收入的核算范围内的“生产活动”概念与马克思主义劳动价值论中的“生产劳动”概念是相同的。（)

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