教师在开设名著导读课时，引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是（）

A.《红与黑》

B.《雷雨》

C.《钦差大臣》

D.《西厢记》

A.名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读

B.以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品

C.利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果

D.课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略

A.导读工作包括阅读行为的培养与引导

B.导读工作可以不关心读者的阅读动机

C.导读工作需要指导读者的阅读方法

D.导读工作需要培养读者的阅读兴趣

A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围

B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣

C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望

D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异

A.明确阅读目标和阅读目的

B.选择相关图书，并列出清单

C.写出时间分配计划

D.导读教师帮助学生修订阅读计划

A.阅读鉴赏

B.综合性学习

C.梳理探究

D.名著导读

A.鲁迅《孔乙己》

B.契诃夫《变色龙》

C.鲁迅《故乡》

D.杰克.伦敦《热爱生命》

A.《变色龙》

B.《威尼斯商人》

C.《枣儿》

D.《音乐之声》

A.课前五分钟的主题演讲，让学生讲述其在课外阅读中的感受

B.开设课外阅读辅导讲座，对学生进行系统的阅读方法指导

C.在自习课上，开展《三国演义》课本剧表演

D.要求学生在阅读过程中写周记，记录心得感受

A、阅读分析能力

B、逻辑思路

C、阅读习惯

D、质疑能力