在传统的课堂讲授教学中，造成学业成绩差异的原因是（)。

A.老师让学生依次讲授书本上的知识

B.老师在内容的讲授过程中，根据学生前期的设计作业，调整了讲授的重点

C.老师在课前设计、发布调查问卷，了解学生的背景知识

D.老师根据往届学生的学习情况，加大了对一些内容的练习难度

A.老师组织全体学生对某个学生的设计作品进行分析评价

B.老师在课前设计、发布调查问卷，了解学生的背景知识

C.老师根据往届学生的学习情况，加大了对一些内容的练习难度

D.老师在内容的讲授过程中，根据学生前期的设计作业，调整了讲授的重点

A．Internet的讲授式教学的学生人数可远远多于课堂班级授课人数

B．Internet的讲授式教学具有跟课堂班级上课一样的氛围

C．Internet的讲授式教学学生可以家里听课

D．两者师生都能主动利用网络资源

A．是以学生探究为主体的教学模式

B．是一种以教师为主，教师讲.学生听的“讲授型”模式

C．教学过程可以得到计算机及网络支持。

D．课堂教师以学生为主.老师起辅助作用。

A.教师讲授

B.学生自学

C.案例探究

D.课堂讨论

A.老师能够把教学活动和教学研究有机的结合起来

B.老师能够针对内容理解的要求，设计能够引起学生思考的问题

C.老师在讲授过程中，适时地提问，目的是了解学生的理解情况

D.老师能够根据教学需求，设计小组教学的内容和活动

A.主动性

B.积极性

C.创造性

D.学习性

A.老师可以从学生那里得到及时反馈

B.学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源

C.老师在课堂上进行个性化辅导

D.学生可以按照自己的步调安排学习

A.教师基于自己当年的学习经验确定教学内容

B.老师先讲授知识点，然后让学生自主完成作业练习

C.老师在教学过程中非常有激情，演讲很有吸引力，学生被老师的魅力深深吸引了

D.老师讲完一个概念后，要求每个学习小组列举一个与该概念相关的生活中的例子

A.在讲授中，时而提出问题，启发学生思考

B.根据授课内容选择讲授方法与策略

C.过度依赖讲授法，忽略与其他方法的结合，导致注入式、满堂灌的课堂现象

D.讲话时讲究艺术，语调自然流畅，节奏抑扬顿挫