认为知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程。这种学习理论属于（）

A.识记

B.意义建构

C.知识结构重组

A．学习的实质是学习者主动地形成认知结构

B．教材具有结构性是发现学习的必要条件

C．学习过程就是在新旧知识间建立实质性和非人为的联系

D．学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

A.教师把信息技术作为教学辅助工具，在课堂教学中，利用信息技术，创设社会、文化、自然情境；问题情境；虚拟实验情境；指导学习者对情境进行观察、思考、操作、意义建构。

B.利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作学习小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。

C.在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；根据课程学习的需要，选择并确定学习主题，制定主题学习计划；组织协作学习小组；查找有用信息；组织协作活动；形成作品；评价作品，形成观点意见，完成意义建构。

D.多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。

A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面

B.在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”

C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案

D.学生不是空着脑袋走进课堂的

E.学习新的知识要在原有知识经验的基础上才能完成

A.机械记忆过程

B.知识灌输过程

C.意义生成过程

D.师生互动过程