以下关于教学设计维度评价的说法错误的是（)。

A.一般由熟悉教学内容的专家、学科教师来评判

B.评价课件所呈现知识内容的科学性、正确性、规范性等

C.评价课件所引用知识内容的版权问题

D.对学科知识体系进行梳理

A.教学设计维度

B.技术运用维度

C.使用效果维度

D.推广价值维度

A.一审检查程序的可靠性、稳定性，筛掉不合格的软件

B.二审制定多媒体课件评价标准并给予加权与量化，根据评价标准全面地评价多媒体课件的教育性、科学性、技术性、艺术性和使用性的价值

C.三审汇总评价意见，确定课件质量等级

D.一审由学科专家组成，二审主要由评审工作人员组成，三审主要由有美术功底的专家组成

A.项目管理人员

B.教学内容专家

C.教学设计专家

D.多媒体制作人员

A.在课堂教学设计中使用课件进行教学活动

B.使用计算机进行教学活动

C.依据教学设计将信息技术信息资源和学科课程有机结合在一起

D.依据现代教育技术对可昂教学进行设计

A.编写完成文字稿本

B.设计教学目标

C.设计教学策略

D.设计教学评价

A.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程

B.教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术

C.教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习过程最优的原则，是课件开发质量高低的关键所在

D.教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求

A.教学设计有利于教学理论与教学实践的结合

B.教学设计有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展

C.教学设计有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长

D.教学设计是提高教师学科知识水平的有效方法

A.教学活动主要在课堂上进行

B.以教师为中心

C.以建构主义为理论基础

D.学习内容主要是书本教材