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“互联网＋”教学活动设计，主要聚焦高阶认知过程目标达成，促进学生知识的深度学习。（)

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更多““互联网＋”教学活动设计，主要聚焦高阶认知过程目标达成，促进学生知识的深度学习。（)”相关的问题

第1题

“互联网＋”教学是典型的“先学后教”的学习模式，其中教学活动设计的主要目的是（)。

A.促进学习者达成高阶认知过程目标的达成

B.使学习者有效达成知识目标

C.通过“微课+学习系统”的方式使学习者实现个性化自主学习

D.促进学习者思维、能力的发展，促进其情感态度价值观的发展

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第2题

深度认知的教学设计强调通过知识的零散设计来实现学习者高阶思维的培养。（)
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第3题

启发式教学的实质是引导学生主动积极思考，促进学生深度学习，培养高阶思维，挖掘思维潜能。（)
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第4题

基于智能环境的深度课堂构建,应以深度学习为理论指导重塑课堂教学价值观,形成课堂教学新样态;要提升教学设计站位,对标学科核心素养;强调单元主题设计,重构学科教学内容;关注知识系统结构,改变知识点碎片化;融合多元智能技术,助力学生个性发展,最终达成核心素养导向下的深度学习目标。（）
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第5题

评价量规设计与应用：在教学中、设计并应用评价量规，从而（)。

A.提升对教学目标和过程的精细化设计

B.适时引导学生调整学习过程和策略

C.帮助学生准确理解学习目标和评价要求

D.促进学生对学习过程和学习成果进行反思

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第6题

非指导性教学的教学目标是促进学生的学习和自我实现，它是一种有完整结构的教学目标（）
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第7题

在教学中，我们要基于学生的语文要素来设计适切的学习目标，统领我们的阅读学习的活动。（)
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第8题

在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是（）

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感·态度·价值观目标

D.三者均有

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第9题

教师在设计教学目标时，要将教学目标有机的转化成学生的学习目标。（)
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第10题

线上线下混合学习模式设计过程一般包括（)。

A.明确教学目标

B.分析学生特征

C.提供教学资源

D.设计教学活动

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