在阅读图画书《落叶跳舞》时，教师尝试让幼儿一遍看画、说画，一边绘画，在这种涂鸦与阅读的循环体验中感受《落叶跳舞》的趣味与意境;教师还可以和幼儿一起到院子里捡落叶，给它们图上各种颜色。这种幼儿文学教学方法属于()。

A.注重幼儿画面的细节刻画

B.注重幼儿的关联性

C.鼓励涂鸦行为，并提供支特

D.尝试使幼儿在现实中绘画

A.阅读图画书

B.幼儿创作故事

C.教师讲故事

D.幼儿写、画故事

A.提供一定数量、符合幼儿年龄特点的图画书

B.提供相对安静的地方，保证幼儿自主阅读

C.提供不同体裁的儿童作品，让幼儿自主选择和阅读

D.在阅读时要以幼儿认字为目际

A.幼儿小肌肉动作发育还不完善，精细动作比较弱，教师可以让幼儿进行简单的线条、涂色练习

B.可为小班幼儿选择油画棒、水彩笔等材料，用大张的纸进行涂鸦练习，还可运用手指、脚丫、纸团等进行印画活动

C.在组织幼儿绘画活动时，教师可以创设一个游戏情景，让幼儿在游戏中学习

D.小班幼儿处于绘画的图示期，教师要让幼儿注意观察物体的细节和变化，根据自己的经验进行物体装饰

A.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材

B.提供丰富的材料，让幼儿自主选择

C.幼儿绘画时，应该提供范画

D.根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题

A.是否适合为全班朗读

B.是否能引起幼儿的兴趣

C.难度是否与全班幼儿的平均阅读能力和理解能力持平

D.是否适合做阅读教学载体

A.潜在的节奏

B.画面的连贯和叙述

C.隐藏的细节

D.文字的排列

A.讲故事

B.读故事

C.让幼儿轮流讲故事

D.挑选幼儿讲故事

A.图画书的情境内容可以延展为儿童游戏的场景

B.儿童在游戏中并不能更好地理解阅读内容

C.帮助幼儿连接个人的经验与阅读内容之间的联系

D.通过游戏促进阅读和读写的动机与愿望，并不断获得阅读的快乐

A.电子产品

B.图画书

C.故事

D.玩具