在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

A.教学过程应主要集中于让学生自发地去思考，获得理性认识

B.要重视用语言做生动地讲解、形象的描述，强化学生对知识的记忆

C.要重视实物直观和模象直观手段的运用，发展学生的认识能力

D.要通过让学生观察所学事物，引导学生形成对所学事物的清晰表征

A.教师需要完成的教学任务

B.学生能用所学语言做什么事，即从学生“学”的角度确定目标

C.课上要做的所有活动

D.一节课所包含的所有教学内容

A、叙述归纳语

B、描述阐释语

C、解说分析语

D、评述论证语

A.学生与所学知识之间的矛盾

B.教师的教与学生的学之间的矛盾

C.教师与教材之间的矛盾

D.学生已有水平和期望他达到的水平之间的矛盾

A.“实验”通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解

B.“探究”让学生参与和体验科学探究的一般过程，培养学生的科学探究能力

C.“资料分析”给学生提供图文资料，让学生通过分析和讨论，自己得出结论。转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力

D.“观察与思考”的教学目标：通过让学生观察实物，练习观察的方法，培养观察能力

A.了解学生先前所学的知识储备情况

B.了解学生对所要学习内容的见解、困难、障碍

C.了解学生的学习效果或存在的问题，以利于在下一轮教学中加以改进

D.了解了学生存在的问题也不有利于有的放矢地设计教学