在幼儿的辩论活动中，教师可以采用以下教学策略（）

A.教师与幼儿的互动是热情的、敏感的，以尊重幼儿为前提，能为幼儿提供一个安全的心理基地，能激发幼儿探索的兴趣和热情

B.教师与幼儿的互动中，能够引导幼儿表现出良好的行为，同时在环境和活动设计上，能创造很多的学习机会，并鼓励幼儿积极参与到各种活动中

C.教师在与幼儿的互动中，注重通过辩论、讨论等各类丰富的活动形式，促进幼儿高级思维能力的发展，通过高质量的反馈拓展幼儿学习，通过丰富的语言刺激和语言示范，促进幼儿的语言发展

D.教师与幼儿的互动中，关注教学目标，进行与幼儿讨论、辩论等各类丰富的活动形式，通过激发兴趣，提高幼儿的语言能力

A.班主任老师开班会

B.老师指导学生春游

C.《道德与法治》教师采用角色扮演的方式教学

D.德育老师在班上辩论老人跌倒该不该扶起

A.集体教学的计划性较强，组织比较严密，时间比较固定

B.分组教学活动中幼儿在同一时间单元里选择不同的活动内容，相互合作或个别学习

C.个别教学中教师可以关注到每个幼儿的个别差异，因材施教

D.集体教学费时费力

A.在命题、考试和招生中，泄露国家秘密或者相关重要信息。

B.幼儿园教师采用集中授课训练等方式提前教授小学内容，组织有碍幼儿身心健康的活动

C.无正当理由拒不服从学校工作安排，或敷衍教学，不完成教育教学任务

D.在教育教学、保教活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生或者幼儿安危，擅离职守，自行逃离

A.选择幼儿有兴趣的合适辩题

B.用恰当方式引出辩论话题

C.组织循序渐进的辩论学习活动

D.在教师引导下的幼儿自由参与

A.没有尊重幼儿的人格

B.很好的维护了课堂秩序

C.可以提高幼儿的学习积极性

D.没有发挥幼儿的主动性

A．教师语速语调平淡地朗诵儿歌

B．采用直观的方法帮助幼儿理解儿歌歌词

C．动态教学引导幼儿学习儿歌（动作、拍手等）

D．引导幼儿分组朗诵儿歌

E．引导幼儿为儿歌的内容配动作并进行表演游戏

F．让所有幼儿一个接一个地朗诵

A.教师的情境性语言，适用于各年龄班

B.小班除了情境性语言以外，要多选用色彩鲜艳的教具

C.在中班的教学活动中可以较多的运用情境性语言

D.大班的幼儿具备一些简单的抽象思维

教师采用丰富多彩的形式，以引起幼儿对辩论产生兴趣和积极性的做法是

A.选择幼儿有兴趣的合适辩题

B.用恰当方式引出辩论话题

C.在教师引导下的幼儿自由参与

D. 组织循序渐进的辩论学习活动

A.选择幼儿有兴趣的合适辩题

B.用恰当方式引出辩论话题

C.组织循序渐进的辩论学习活动

D.在教师引导下的幼儿自由参与