以下德育形式体现了德育过程中的活动与交往规律有（）

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

A.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体

B.活动和交往是品德形成的基础

C.学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程

D.德育过程是一个长期反复的过程

E.德育过程中受教育者发挥主导作用

A.班主任必须与科任教师团结协作

B.班主任要经常与科任老师沟通本班学生的情况

C.班主任应经常听取科任老师的意见

D.班主任应邀请科任教师参加指导班级活动

A.班主任必须与科任教师团结协作

B.班主任要经常与科任老师沟通本班学生的情况

C.班主任应经常听取科任老师的意见

D.班主任应邀请科任教师参加指导班级活动

A.德育内容

B.学生个体差异

C.教育目的

D.学生年龄特点

A.班主任老师要更新德育理念，重视德育工作，丰富自己的知识，尤其是社会热点的辨析等方面。

B.班主任老师要正确看待和利用校内外各类活动，做到寓教于乐。

C.在班级德育常规管理与教育中，班主任要善于运用表扬的机制，尽量少用或不用批评机制。

D.充分利用校内各种组织和各种资源，给学生提供道德教育的有利载体，形成合力。

E.班主任要有主动形成学校、社会、家庭的德育合力的意识和行动。

A.促使学生品德结构完善

B.激发学生道德冲突

C.促进学生自我教育能力提高

D.解决德育过程中的冲突与矛盾

A.促使学生品德结构完善

B.激发学生的道德冲突

C.促进学生自我教育能力提高

D.解决德育过程中的冲突与矛盾

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程