教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思

A.经验自然主义课程理论

B.人本主义课程理论

C.永恒主义课程理论

D.社会改造主义课程理论

A.完成作业

B.互动交流

C.反思自省

D.协作探究

A.了解团史、团情

B.理解团的性质、职能与任务等

C.掌握团的自身建设理论

D.掌握新时期团的工作方法

A.确立教育目的

B.选择学习经验

C.组织学习经验

D.评价学习结果

A.运用先进教育理论指导课程整合的实践

B.结合学科特点构建教学模式

C.根据教学对象选择整合策略

D.个别化学习与协作学习的和谐统一

A.教师由知识传授者转为学生学习的促进者

B.教师由管理者转为引导者

C.教师由学生成绩的评定者转为学生心理健康的维护者、学生发展方向的指引者

D.教师由“教书匠”转为自觉学习者和研究者

A.坚持一般理论与具体实践相结合原则

B.严格按照正确理论办事

C.坚持理想与现实相结合的原则

D.坚持领导和群众相结合的原则

A.理论自信

B.文化自信

C.道路自信

D.制度自信