教师根据往届学生学习理解某一节内容的困难程度，再结合学生的理解水平确定教学的重难点的方法称为（)。

A.①②③

B.①②

C.②③

D.③

A.创设学习情境，激发学生兴趣

B.帮助学生理解和掌握难点内容

C.支持学生自主、合作、探究学习

某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在（)。

A、记忆水平

B、理解水平

C、探索水平

D、评价水平

A.检查学生的学习准备程度

B.决定对学生的适当安置

C.辨别造成学生学习困难的原因

D.确定学生在后续教学活动中的学习起点

A.学生对乘法的意义的理解

B.学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件

C.学生是不是对做作业感兴趣

D.学生对相关知识的理解程度

A.①④

B.②③

C.①②

D.③④

A.“满堂灌”式教学

B.夸夸其谈，不给学生反思时间

C.学生犯错误是不能容忍的

D.为理解而教学，尊重和欣赏学生思维的独特性

A.老师能够把教学活动和教学研究有机的结合起来

B.老师能够针对内容理解的要求，设计能够引起学生思考的问题

C.老师在讲授过程中，适时地提问，目的是了解学生的理解情况

D.老师能够根据教学需求，设计小组教学的内容和活动

A.教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量

B.教师的教影响学生的学习方式

C.教师的教影响学生的学习生动性的发挥

D.教师的教影响学生的个性及人生观、世界观的形成