关于病例讨论教学的程序说法错误的是（)

A.一次病例讨论会承载所有的教学任务

B.病例资料的选择和整理要适宜，要与目标相匹配

C.病例内容不能过于冗长或简短

D.能够充分调动所有参加病例讨论人员的积极性

A.入科教育、小讲课和病例讨论

B.小讲课、病例讨论和出科考核

C.小讲课、病例讨论和教学阅片

D.病例讨论、教学阅片和报告书写

A.教学对象

B.教学目标

C.病例选择

D.疾病的诊断和治疗

E.以上都不是

A.要充分利用病例准备尽可能的讨论要点

B.不能改变病例本身的叙事线索

C.基础的病理生理部分作为讨论点意义不大

D.确定教学要点一般2-3个

E.准备教学病例讨论资料仅限于病例资料本身

A.重要的病例具有教学的价值

B.要多选复杂的少见疾病

C.病例要足够的疑难

D.要挑选一个完整的病例来讨论

E.典型案例不易作为首选

A.要充分地综合各种意见

B.另外作为教学活动时，老师要对报告人做一个点评

C.总结出谁说的正确，谁说的错误

D.对会议整体的情况进行总结

A.不要粗暴地打断和否定任何人的发言

B.所有参加病例讨论的人员最好有资料

C.药师讨论病例最重要的目标是解决病人的问题

D.在病例讨论时注意培养和调整自己的思维惯式

A.教学查房

B.小讲课

C.病例讨论

D.模拟教学

E.以上都是

A.教学查房

B.门诊教学

C.教学病例讨论

D.理论授课

E.模拟教学