在科尔伯格的道德发展阶段论中，寻求认可取向阶段，即“好孩子道德定向阶段”出现在（)在这一阶段，儿童认为凡是取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为才是好的，否则就是坏的。

A.服从和惩罚定向阶段

B.寻求认可定向阶段

C.相对功利主义定向阶段

D.社会契约定向阶段

A.寻求认可取向阶段

B.遵守法规取向阶段

C.社会契约取向阶段

D.普通伦理取向阶段

A.社会契约取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

A.前习俗

B.习俗

C.后习俗

D.社会契约

A.惩罚服从取向

B.相对功利取向

C.寻求认可取向

D.遵守法规取向

A.前世俗水平

B.世俗水平

C.后世俗水平

D.不能确定

A．美国的科尔伯格对皮亚杰的基本概念加以延伸，把道德发展分为三个水平六个阶段，按顺序为：功利取向—惩罚服从—好孩子定向—社会秩序定向—社会契约定向—普世价值定向。

B．自律道德指的是 10 岁以上的儿童对道德行为的思维判断，多半是根据自己认可的内在标准。

C．皮亚杰认为儿童在无律阶段以单纯的神经感应为主，以自我为中心，不顾规则规定，按自己的想像去执行规则。

D．儿童的道德发展经历无律、他律、自律三个发展阶段，如果末能循序渐进或停留在无律阶段，则可能导致个体违反社会规范，形成犯罪或偏差行为。

E．有些犯罪学家根据科尔伯格的道德发展阶段论，进而认为某种类型的青少年犯罪产生于道德发展的某一特殊阶段，处于第一和第二水平即前习俗阶段时，易产生人格偏颇与犯罪心理，尤其在道德发展第二水平时，更易发生。

A.好孩子定向

B.惩罚定向

C.社会契约定向

D.权威定向

A.服从与惩罚阶段

B.利己主义定向

C.普遍伦理原则

D.人际和谐与一致