关于资料整理的说法错误的是（)

A.病例选择和资料整理

B.问题设计及现场组织

C.病例选择和现场组织

D.资料整理和问题设计

A.不要粗暴地打断和否定任何人的发言

B.所有参加病例讨论的人员最好有资料

C.药师讨论病例最重要的目标是解决病人的问题

D.在病例讨论时注意培养和调整自己的思维惯式

A.一次病例讨论会承载所有的教学任务

B.病例资料的选择和整理要适宜，要与目标相匹配

C.病例内容不能过于冗长或简短

D.能够充分调动所有参加病例讨论人员的积极性

A.病例讨论开始要介绍这次病例讨论教学的内容

B.报告人开始报告，时间大概在30分钟以内

C.展开讨论

D.最后做总结

A.要指出本次调查处置中值得重视的问题

B.一般只针对本次疫情提出相关建议，不用扩展

C.要以证据和数据为基础，针对本次调查发现的问题来提

D.提出的建议要有针对性和可行性，要避免大而空

A.以解决病例的诊断、治疗为查房的主要目的

B.制定教案时对学生、上一级医师的问题要有所区别，层层递进

C.对学生的提问应着重于疾病的新进展、新技术

D.围绕教学目标的问题需事先思考好，关键讨论问题没有涉及到时作为补充

E.根据医院督导专家、教学对象反馈，及时进行总结

A.头脑风暴法

B.过程决策程序图法

C.亲和图

D.树图

A.针对性

B.广泛性

C.互动性

D.可控制性

E.媒介性

A.可以学习多类疾病的药物治疗

B.学习某些特殊人群的药物治疗

C.培养药师收集和整理信息的能力

D.培养药师交流沟通的能力

A.演练型培训方式主要应用于各级应急救援负责人之间的协调问题的培训

B.演练型培训是针对预案的某一部分或整体进行演练，以便发现问题、解决问题

C.研讨型培训主要是就某一或某几个问题由培训对象进行讨论

D.讲课型培训主要是对某一或某几个问题向受训的对象进行讲解