王老师针对“学生学习英语的积极性不高”这一问题进行研究。他尝试选择小组合作学习的方法进行教学，在教学过程中及时观察学生的表现，了解学生的反馈，还请教育理论工作者共同开展研究，不断对合作小组学习的内容、形式、方法等进行调整，最终较好地解决了这一问题。这属于（）

A.建议学生选择另一个受访者

B.让学生向那位受访者道歉，但仍把内容留着博客中

C.遵守合作学习道德准则。与学生讨论适宜的合作学习行为，让学生删除或修改内容

D.学生删除博客内的一些信息，留下大部分内容

E.将合作学习融入课堂活动是进行差异性教学满足学生需求的一个方法。选择说明合作学习课堂差异性的范例

A.“协作式”教学模式

B.“研究性学习”教学模式

C.接受式教学模式

D.探究型教学模式

A.小组学习方法

B.程序化教学

C.问题式学习教学法

D.学科互动式教学

A.学生小组

B.成绩分组

C.小组辅助教学

D.合作性综合阅读和作文

A.接受学习

B.自主学习

C.合作学习

D.探究学习

A.强调全球意识的重要性及学生得能够在全球范围内进行交流和学习的重要性

B.分享合作学习如何改善了学习的研究

C.说明合作学习是一项21世纪技能，对学生的成功很重要

D.说明合作学习帮助学生提高写作技能

A.教师把信息技术作为教学辅助工具，在课堂教学中，利用信息技术，创设社会、文化、自然情境；问题情境；虚拟实验情境；指导学习者对情境进行观察、思考、操作、意义建构。

B.利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作学习小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。

C.在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；根据课程学习的需要，选择并确定学习主题，制定主题学习计划；组织协作学习小组；查找有用信息；组织协作活动；形成作品；评价作品，形成观点意见，完成意义建构。

D.多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。

A.合作学习

B.自主学习

C.探究学习

D.接受学习

A.有领导的认识

B.认识的教育性

C.认识的交往性

D.认识的间接性

A.王老师重认知轻情感，重教书轻育人

B.王老师关注学习过程的同时更关注学习结果

C.王老师通过将学生留堂以培养学生好的习惯

D.王老师积极教育班级中的每一位学生