A.老舍原名舒庆春,满族人,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家
B. 老舍是杰出的语言大师,他的语言幽默、华丽,擅长浓墨重彩地刻画人物
C. 老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》
D. 老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》
第3题
师:同学们,今天我们一起来学习老舍的……(师以手指屏幕)
生齐:济南的冬天
师:下面开始学习课文猜一猜,老师要求你们做的第一件事会是什么?
生:朗读课文
师:朗读,多聪明啊!(学生会心地笑)这一定是准确的答案,但是假如不朗读呢?(师和善地
笑,生笑)再猜!
生:熟悉生字。
师:熟悉生字(生笑)。对不起,这篇课文里好像生字非常少。
(生笑,继续说)
生:熟悉课文的主要内容。
师:怎么熟悉呢?要说出熟悉课文的方法。
生:先朗读课文。(生大笑)
师:然后概括——
生:课文的主要内容。
师:哎呀,接得真好。(师笑,生笑)
生:分析课文,了解作者写的什么内容?。
师:还有更新的说法吗?……没有了吗?好的,大家请看——(屏幕显示:文意理解,美段纫读)这就是我们今天的学习任务。
以下对四项对这则教学片段分析正确的一项是( )。
A.开门见山导入新课,简单凝练但却不利于吸引学生的注意力
B.教师没有直接展示教学目标,而是在于学生的商量过程中巧妙地生成“目标”.拉近了与学生的距离,引发了学生思考,体现了教师巧妙的课堂构思
C.教师采用学生“猜”,教师逐个分析的方式确定教师目标,一定程度上浪费了有限的课堂时间,不利于教学目标的实现
D.在学生对教学目标的“猜测”出现误区的时候,教师没有及时纠正学生的错误,而是继续让学生猜,是教师教学的失误,没有体现教师的引导作用
第4题
济南的冬天(老舍)
针对上面的一则板书,以下分析正确的一项是( )。
A.本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美
B.板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念,并用横线表明它们之间的关系,可以说是整个板书的纲,也是整个教学的灵魂
C.板书是教学系统性的具体体现,有了它,板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D.板书设计时,文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上,不应该留有空白
第6题
老舍《济南的冬天》原文
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温睛的天气,济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的灰色的树影;这就是冬天的济南。
注释:
选自《老舍文集》(人民文学出版社1989年版)。老舍(1899--1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家。作品收在《老舍文集》里。
课文导语
老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方“宝地”,一个“理想的境界”。反复朗读课文,细细品味,当一幅幅画面浮现在你的脑海里时,你将进入那片关的天地。
单元导语
日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵.锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然,这里有关的事物,美的情感.美的语言……
品味诗文优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语,并将它们摘抄下来。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片段?
二、课文中多处运用了拟人的修辞方法。拟人,就是把物当做人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,如“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴…‘桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面几个句子,品味拟人的写法好在哪里。
1.请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
2.山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
3.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
三、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来。字数不限。
学生情况
七年级.班级人数45人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
问题:
这是一篇成功的写景散文,全文充满诗情画意,反复诵读后,不免让人产生遐想:那是怎样的一幅令人陶醉的图画呀!总该要亲眼看看才心满意足。产生这样的效果,与作者高超的写景艺术是分不开的。你感受到本文有哪些艺术特色? 查看材料
第7题
①《听潮》②《海燕》③《在烈日和暴雨下》④《故乡》⑤《分马》⑥《济南的冬天》⑦《梅岭三章》⑧《七根火柴》⑨《周总理,你在哪里》⑩《菜园小记》
A.①③⑥⑩
B.③④⑤⑧
C.②⑦⑨⑩
D.④⑥⑧⑩
第8题
最妙的是下点儿小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖儿全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上了一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。(老舍《济南的冬天》)
第9题
(1)比如有些青年人认为,自己的理想生活就是“温暖的小家庭”(而不是温暖的社会主义大家庭),像一潭死水一样的滞止不前的“安静”(而不是波澜壮阔的斗争),就是属于这一种。
(2)孙中山,为了推翻清朝,为了建立一个强盛的中国,他奋斗了四十年……。
(3)他们为了自己的伟大理想,有些人家可以不要,有些人官可以不做,有些人生命可以抛弃,有些人真正是做到了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的地步。
(4)春华秋实,没有那浩荡的春风,又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢?
(5)早晨到海边去散步,仿佛那蔚蓝的大海,比以前更加蓝了一些;天,也比以前更加高远了一些。
(6)杨志的故事一共只有三回书,一万五六千字,首尾三大段落:卖刀,得官,失陷生辰纲。
(7)游这一段,火车却不如轮船;朝日不如残阳,晴天不如阴天,阴天不如月夜——月夜,再加上几点儿萤火,一闪一闪地在寻觅荒草里的幽灵似的。
(8)我们知道老舍有著名的长篇小说《骆驼祥子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《茶馆》,但是读了他的《济南的冬天》以后,没想到他还有这么精湛的散文。
(9)几位应届毕业的同学在一起谈论,中心的问题是:经过大学文科四年的学习之后,能不能独立地进行学术研究?
(10)“什么时候?——昨天夜里,或者就是今天罢。——我说不清楚。”
(11)几个月以前,我被提名为独立党的纽约州州长候选人,与斯图阿特·伍德福先生和约翰·霍夫曼先生竞选。我总觉得
我有一个显著的长处胜过这两位先生,那就是——声望还好。
(12)昨晚分明有人看见一个人醉的不成样子,一歪一歪地走进吐温先生住的旅馆。独立党党员们有不容推卸的义务,应该赶快证明这个醉鬼并非马克·吐温本人。
(13)司马相如者,汉蜀郡成都人也,字长卿。
(14)她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
(15)这是老先生最得意的作品,是老先生十多年的汗水——不,是他毕生的心血。
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