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[主观题]

分析下列各段文字中每个标点符号使用的理由。 (1)比如有些青年人认为,自己的理想生活就是“温暖的小家庭”(而

分析下列各段文字中每个标点符号使用的理由。

(1)比如有些青年人认为,自己的理想生活就是“温暖的小家庭”(而不是温暖的社会主义大家庭),像一潭死水一样的滞止不前的“安静”(而不是波澜壮阔的斗争),就是属于这一种。

(2)孙中山,为了推翻清朝,为了建立一个强盛的中国,他奋斗了四十年……。

(3)他们为了自己的伟大理想,有些人家可以不要,有些人官可以不做,有些人生命可以抛弃,有些人真正是做到了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的地步。

(4)春华秋实,没有那浩荡的春风,又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢?

(5)早晨到海边去散步,仿佛那蔚蓝的大海,比以前更加蓝了一些;天,也比以前更加高远了一些。

(6)杨志的故事一共只有三回书,一万五六千字,首尾三大段落:卖刀,得官,失陷生辰纲。

(7)游这一段,火车却不如轮船;朝日不如残阳,晴天不如阴天,阴天不如月夜——月夜,再加上几点儿萤火,一闪一闪地在寻觅荒草里的幽灵似的。

(8)我们知道老舍有著名的长篇小说《骆驼祥子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《茶馆》,但是读了他的《济南的冬天》以后,没想到他还有这么精湛的散文。

(9)几位应届毕业的同学在一起谈论,中心的问题是:经过大学文科四年的学习之后,能不能独立地进行学术研究?

(10)“什么时候?——昨天夜里,或者就是今天罢。——我说不清楚。”

(11)几个月以前,我被提名为独立党的纽约州州长候选人,与斯图阿特·伍德福先生和约翰·霍夫曼先生竞选。我总觉得

我有一个显著的长处胜过这两位先生,那就是——声望还好。

(12)昨晚分明有人看见一个人醉的不成样子,一歪一歪地走进吐温先生住的旅馆。独立党党员们有不容推卸的义务,应该赶快证明这个醉鬼并非马克·吐温本人。

(13)司马相如者蜀郡成都人也,字长卿

(14)她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

(15)这是老先生最得意的作品,是老先生十多年的汗水——不,是他毕生的心血。

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更多“分析下列各段文字中每个标点符号使用的理由。 (1)比如有些青年人认为,自己的理想生活就是“温暖的小家庭”(而”相关的问题

第1题

马斯洛认为高峰体验激励人们走向成功。()

马斯洛认为高峰体验激励人们走向成功。()

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第2题

对时间流逝的不安全感,为何愈加强烈?恐怕与不少人对待成功的态度有关。无可否认,在竞争激烈的商业社会中,人们容易被一种”速成功”的理念所_,渴望“一夜成名”的神话,期待“_”的胜利。填入横线部分最恰当的一项是()

A.左右 不可企及

B.感动 一鸣惊人

C.裹挟 一蹴而就

D.激励 功成名就

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第3题

下面哪类学生具有最高的成就动机

A.渴望成功,害怕失败

B.渴望成功,不害怕失败

C.不渴望成功,害怕失败

D.不渴望成功,不害怕失败

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第4题

中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了()

A.人们对教育公平的渴望

B.人们对提高教育地位的渴望

C.人们对提高教育质量的渴望

D.人们对受教育权利的追求

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第5题

激励潜力分数(MPS)指标的意义是()。

A.衡量报酬本身对人们的激励程度

B.衡量奖励对人们的激励程度

C.衡量职位本身对人们的激励程度

D.衡量贡献本身对人们的激励程度

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第6题

目标是人们行为的最终目的,是人们预先规定、符合其需要的“诱因”,也是激励人们有形的、可以测量的成功标准。()
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第7题

美国人对失败比对贪婪更加苛刻。在市场占主导的社会,人们期望那些雄心勃勃的人积极地追求他们的利益,而且自我利益和贪婪之间的界线经常比较模糊。然而,成功与失败之间的界线却被人们鲜明地铭记于心。“人们应该得到由成功而赐予的奖励”这一信念,是“美国梦”的核心。对这段文字的主旨概括最准确的是()。

A.美国人理解贪婪但不理解失败

B.美国人坚信成功应该得到奖励

C.美国人对失败的认识比贪婪清晰

D.美国人渴望成功故不能容忍失败

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第8题

中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了()。
中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了()。

A.人们对教育公平的渴望

B.人们对提高教育地位的渴望

C.人们对提高教育质量的渴望

D.人们对受教育权利的追

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第9题

通过满足人们对物质利益的需求,来激励人们的行为,调动人们的工作积极性的方法是()

A.精神激励

B.物质激励

C.一般激励

D.特殊激励

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