在人工控制的条件下有组织、有计划地采取一些措施，观察、测定和记录美术教育教学现象的变化与结果，此种研究方法称之为()。

人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即()。

A.美术的心理素质

B.审美鉴赏力

C.审美创造力

D.审美感受力

《平面构成》是一堂()课。

A.技能操作

B.欣赏

C.绘画

D.艺术设计

美术教学评价应遵循完整性、一致性、多渠道性、定性和定量结合以及()。

A.客观性

B.专业性

C.独特性

D.严谨性

操，提高美术文化素养，培养创新意识和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

A.体育

B.智育

C.美育

D.德育

性差异、正确处理美术活动教学与课堂美术教学的关系、各方面的密切配合以及充分发挥学生集体与个人的()。

A.情感性

B.主动性、独立性、创造性

C.想象性

D.合作性

根据教学任务的多少来分，美术课堂教学类型主要有综合课与()。

A.练习课

B.欣赏课

C.单一课

D.讲授课

美术教科书的结构，一般应包括隐性的心理学结构和显性的()两个方面。

A.能力结构

B.素养结构

C.教学内容结构

D.学科知识结构

以引导探究为主的教学方法有观察法和()。

A.发现法

B.比较法

C.演示法

D.辅导练习法

美术教学过程的基本阶段包括感知阶段、理解阶段、巩固阶段和()。

A.记忆阶段

B.运用阶段

C.计划阶段

D.创造阶段

综合中学美术欣赏教学的实际，我们可以归纳出3种类型，分别是专题欣赏、随堂欣赏和()。

A.现场欣赏

B.分类欣赏

C.主题欣赏

D.焦点欣赏