通过阅读以下材料，回答下列问题。某位教师在“两极格局的形成与崩溃”一课的教学设计中将三维教学目

阅读下列材料，回答问题。

在“认识电”的科学教育活动中，教师为每组幼儿提供了一个线路板，让幼儿把两节电池的正负极连接起来，使小灯泡发亮。结果，幼儿很快获得了成功，并且操作得很熟练。

问题：分析该案例中老师的做法。

10-13题要求：阅读材料回答问题。你在哪里可以做以下事情,输入错别字不得分。 Listen to music outdoors ___________

阅读下列材料，回答问题。

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子、造仓库、造学校、铺路”。学生小明的回答是：“盖房子、盖花坛、打狗、敲钉。”

问题：小方和小明的回答如何？请根据思维的原理进行分析。

阅读以下材料，回答问题。

这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时为其设计的板书，以下对其评析不正确的一项是（）。

A.采用曲线与坐标相结合的方式形象地展现了作者情感的发展变化

B.采用曲线与坐标相结合的方式直观地展现了课文的脉络．满足了学生的视觉要求

C.采用曲线与坐标相结合的方式巧妙地融合了作者的两条行文线索：行踪线索和感情线索

D.这则板书形象直观、形式新颖，体现了板书设计一定要具有视觉美感的要求

阅读下列材料，回答问题。

有人认为，儿童年纪小，只是幼儿教育的客体，是实施幼儿教育的对象，一切都需要教师安排，孩子只要听教师的安排就行了。

问题：请对此观点进行评析。