阅读下列材料，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子、造仓

根据下列材料，请回答 44～45 题：

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”

第 44 题 三名学生中小方的思维具有一定的（）。

A．流畅性

B．定向性

C．独创性

D．变通性

随堂实验的特点是（）。

A.在课堂上教师边讲课边做实验

B.在课堂上教师讲课和学生实验齐头并进

C.在课堂上学生边讲边实验

D.在课堂上教师实验与学生回答结合起来

请简述教师课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素。

根据以下材料，回答1~2题：

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回蓉是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”

三名学生中小方的思维具有一定的（）。

A．流畅性

B．定向性

C．独创性

D．变通性

材料：

课堂上，由于是新教师，学生颇感新鲜，课堂上呈现出前所未有的安静。教师向学生宣布学习的内容为 《动物怎样吃食物》 。第一个内容为分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问：“什么是哺乳动物呢？”学生迫不及待地回答：“胎生，吃母乳长大。”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了，正欲讲：“那它们长大了吃什么？”不料学生小手依然林立。教师不明白了：“我还没提问，你们干嘛举手？”“老师，我们有问题!”教师微微皱眉，只得让一名学生来提问。“请问人是哺乳动物吗？”教师肯定了他的意见，可举手的同学有增无减。无奈只得再叫一名学生。“听说鸭嘴兽也是哺乳动物，它也是吃奶长大的吗？”教师的脸开始泛白：“这节课不讨论这个。”“可我们想知道—— ”，学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序全被学生的提问所打乱。显然，最后老师是生气了：“人坐在座位上是不会随便乱问的，只有小动物才会这样，现在我看谁变成小动物.”课堂一下子安静了下来 … … 同学们听课的热情远远没有之前高涨了。

问：该教师告诉我们什么？

阅读下列材料，回答问题。

为改变对教师的评价方式，突出学生的主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟订评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名日“学生参与评价”。

问题：请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。

A.教师在课堂上布置作业让学生练习

B.教师对学生的学习作出评定

C.为顺利实施品德活动课，师生课前各自准备课课件、道具和各种资料

D.教师在课堂上对学生实施各种辅导