教育教学评价能力既是对学生学习成果的检测，又是对教师教学效果的检测，主要包括

A.在实施目的上，诊断性教学评价的目的是对学生进行摸底，而形成性评价为了检查学习成果。

B.在教学方法上，诊断性教学评价主要用测验、观察法，而形成性教学评价主要用考试或考察法。

C.在实施时间上，诊断性教学评价发生在教学前，形成性教学评价发生在教学中。

D.在评价作用上，诊断性教学评价主要用于测验学习效果，而形成性教学评价用于评定学生成绩。

A.A

B.B

C.C

D.D

A.简单实用的电子化教学系统给学生提供了学习的新途径和机会

B.自动化的电子化教学系统可以节省学生在学习上的开销

C.双向交互式的电子化教学系统可以显著地提高教学效果

D.方便灵活的电子化教学系统，使学生能根据自己的情况安排学习计划

A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

B.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议

C.关心爱护全体学生，尊重学生人格

D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩

A.学生课前自主学习的质量通过教师浏览任务单和课堂检测两条途径加以保证。

B.课堂学习检测的质量管理是通过协作评价来实现的。

C.课堂学习中进阶作业的质量管理通过“一对一指导+协作评价”的组合完成。

D.微项目学习的教学质量管理是通过环环相扣的评价来实现的。

A.这一教学行为致力于增加学生学习课程内容的时间

B.这一教学行为表明，教师花在教授某个知识点的时间越长，学生实际投入学习的时间一定更多

C.这一教学行为需要教师对学生学习更主动地加以关注

D.这一教学行为需要教师及时实施必要的干预