幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行，从而构成一个连续的教育过程，以促进幼儿各方面的发展的是()。

A.中国教育目标

B.中国国情

C.世界教育潮流

D.世界教育目标

A.课程论

B.目的论

C.方法论

D.过程论

A.张宗麟

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.晏阳初

（)是北京市“八五”期间教育科研规划重点课题，将促进幼儿发展的教育思想作为课程编制的主要关注点，试图为幼儿园教育提供一套可操作的、有效促进幼儿发展的课程方案。

A.《幼儿发展课程及活动建议》(1995年)

B.《北京市幼儿园教学大纲和教材》(1979年)

C.《幼儿园目标与活动课程》(1995年)

D.《幼儿园课程指导众书》(1996年)

《指南》以（)为目标。

A、促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展

B、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

C、帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点

D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

A.张雪门

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.张宗麟

A.实现幼儿园教育目的

B.帮助幼儿获得有益的生活经验

C.促进幼儿身心全面和谐发展

D.促进幼儿及时家长身心全面和谐发展

《指南》的核心是（)

A、促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展

B、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

C、帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点

D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

A.区域活动促进幼儿的社会性发展

B.通过幼儿园大型活动活动增加幼儿独特的社会性体验

C.幼儿老师的专题讲授

D.在一日生活中渗透社会性教育

E.通过主题活动促进幼儿社会性发展

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.蔡元培

D.张雪门