关于教师反思策略的类型，下列表述不恰当的是（）

A.“邀请同事去听课，课后就教学中的得失与同事进行交流，并对同事意见进行认真研究与分析，写出书面的个人看法”属于教学反思

B.刘老师喜欢在课后写博客日志，在博客中他记录了学生在课堂上的表现并写出自己的看法，这属于教学反思行为

C.教学反思可帮助新手型教师逐步成长为熟练的、研究型的教师，而对有经验的、专家型教师而言则是多此一举

D.教学反思是指教师把自我和教学设计过程本身作为反思对象，不断对自我和教学设计过程进行自主能动的计划、评价和调节的心理倾向

A.专业、亲和力、自我行为反思能力

B.共情、亲和力、自我行为反思能力

C.共情、职业精神、亲和力、自我行为反思能力

D.医学专业、亲和力、自我行为反思能力

E.同情、亲和力、自我行为反思能力

A.电子档案袋

B.博客

C.概念图

D.BBS

A.反思的重要性是指完善自我

B.反思的内容包括近期、中期与远期

C.反思的途径不包括表现和对比

D.反思的途径包括思想、言行

A.自觉进行反思性的行动研究

B.通过案例分析促进校本教学研究

C.反思日记与反思随笔

D.建立教师个人档案就是要将教师研究的实践过程、经验得失、课题阶段总结等积累下来

A．自我反思

B．自学反思

C．交流反思

D．同伴反思

A.自我批评能力

B.自我鉴赏能力

C.自我剖析能力

D.自我反思能力

A.行动研究法

B.自我提问法

C.比较法

D.教学诊断法

A.日志反思和名家指导

B.日志反思和录像法

C.录像法和听课互评

D.听课互评和名家指导