幼儿园语言教育内容既包括教师通过有目的、有计划地组织的（)，也包括渗透在从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中以及其他领域活动中的语言教育内容。

A.晨间谈话

B.过渡环节

C.睡前

D.离园前

A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许她们上半天，如中午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

A.渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿学习的结果

B.渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，既关注幼儿的语言学习过程，又强调幼儿学习的结果

C.渗透的语言教育内容往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大、发展语言的条件更为宽松

D.渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化

A.入园

B.离园

C.午餐

D.如厕

A.洗手

B.盥洗

C.洗脸

D.刷牙

A.培养幼儿有礼貌地向教师问好和向家长道别的习惯

B.老师要组织幼儿整理活动室环境和自己的物品

C.让幼儿在自由活动中等待家长

D.简要总结幼儿在园一天的表现

A.有利于全面了解幼儿的健康状况

B.有利于选拔优秀幼儿入园

C.侵犯了幼儿的受教育权

D.侵犯了幼儿的个人隐私

A.游戏 教学

B.进餐 如厕

C.如厕 离园

D.进餐 离园