儿童创意书写策略经验的（)幼儿使用图画、符号、文字等多种形式，创意地表达比较复杂的意思。

A.拓展阶段

B.成熟阶段

C.初始阶段

D.准备阶段

A.基本阶段

B.基础阶段

C.较高阶段

D.最高阶段

A.初始阶段向拓展阶段至稳定阶段

B.初始阶段向稳定阶段至拓展阶段

C.稳定阶段向初始阶段至拓展阶段

D.稳定阶段向拓展阶段至初始阶段

A.学前时期儿童还不能够自发地模仿成人“画字”，探索与纸笔互动的经验

B.建立书写的行为习惯，是儿童最初积累的关于前书写的经验

C.学前时期儿童的“书写”并不是指儿童书写规范的汉字，而是指儿童能够涂画、模仿与书面文字相关的符号

D.汉语儿童前书写行为习惯的建立经历了三个阶段

A.初始阶段

B.成熟阶段

C.稳定阶段

D.拓展阶段

A.创意验证实施阶段

B.创意反思阶段

C.创意筛选阶段

D.创意形成阶段

A、2-3岁

B、4-5岁

C、3-4岁

D、5-6岁

A.书面语言

B.正规语言

C.规范语言

D.以上都不是

A.人们在生活中常常采用备忘录或者便条方式书写提示语言，这是幼儿学习前书写的好机会

B.教师可以请幼儿思考、讨论活动的打算

C.将写问候卡、感谢卡或者邀请卡的机会让给孩子，那么图文并茂的充满儿童情趣的卡片就会出现，幼儿可以用前书写方式学习表达自己的情感

D.写日记通常被认为是成人或者是识字的学生的书写活动，因此不适合幼儿

A.以上都是

B.发展符号和文字形式的意识

C.形成符号和文字规则的意识

D.获得符号和文字功能的意识