对于感觉统合失调的幼儿，在日常生活中，家长和教师不要用溺爱和不信任幼儿的眼光包办幼儿的一切，要尽量创造条件让幼儿在与人交往和沟通的过程中，刺激、调整、强化自己的各类感觉统合能力。（)

A.有意识地引导

B.强制要求

C.监督

D.刻意要求

A.运动不足

B.家人过度保护

C.学步车

D.剖宫产

A.灵活运用多种教学形式

B.因材施教

C.多样化评价幼儿

D.用动态的眼光看待幼儿

A.培养幼儿有礼貌地向教师问好和向家长道别的习惯

B.老师要组织幼儿整理活动室环境和自己的物品

C.让幼儿在自由活动中等待家长

D.简要总结幼儿在园一天的表现

A.教师

B.幼儿

C.家长

D.教师和幼儿

A、教师

B、幼儿

C、教师和幼儿

D、教师和家长

A.在日常生活活动中安排集体饮水的时间

B.建立喝水常规，让幼儿学会自己取水的正确方法

C.使幼儿养成主动喝水和喝饮料的习惯

D.要求幼儿讲究饮水卫生，不喝生水

A.选择幼儿感兴趣的内容作为日常谈话的话题

B.为幼儿提供语言交流的机会

C.耐心倾听有效挖掘幼儿想说的话

D.教师示范幼儿模仿

A.儿童活动范围小

B.大人对幼儿过度保护

C.出生后，爬行时间较少

D.不穿袜子进行各种活动

A.通过教师和家长的相互沟通，获得关于幼儿语言能力发展的信息

B.围绕相关学习主题，实现资源共享

C.家长配合教师的需要，对幼儿进行有效的语言教育

D.家长应该参与幼儿学习过程中的拓展活动