教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）

A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为

B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界

C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择

D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

A.社会政治、经济、文化发展的差异性

B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素

C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

D.教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素

A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

A、光荣的角色称号

B、崇高的人格形象

C、无私的职业特性

D、低微的劳动回报

A.教师

B.幼儿

C.幼儿园

D.园长

A.教师行为

B.教师社会地位

C.教师经济收入

D.对教师的期望

A.教师道德品质具有教师内部意志和外部行为的统一

B.教师道德品质仅是其内部意志的体现

C.教师道德品质仅需行为整体加以体现

D.教师道德品质是个别行为和行为整体的统一

A.至善标准

B.真假标准

C.美丑标准

D.善恶标准

A.教师技术素养的重要组成部分

B.教师技术素养综合性的外在表现

C.判断教师技术素养高低的行为标准

D.判断教师师德的主要依据