A.课程实施的中实践观
B.课程实施的互动调适观
C.课程的生成观
D.课程实施的目的观
第3题
A.忠实取向比喻为“建筑工地”,教师是课程主动的消费者,严格按照专家对课程的“使用说明”,循规蹈矩地实施教学
B.相互适应取向比喻为“球赛”,课程计划是一场球赛的方案,此方案是教练与球员在赛前,一起制定的,课程实施是球赛进行的过程,完成这项方案的具体细节则主要由球员来处理
C.课程创生取向强调的是“实践是课程”,课程不是被传递的教材和课表,不是理所应当的命令与教条,而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设
D.从忠实取向到相互适应取向,再到课程创生取向,意味着课程变革从追求“技术理论”到追求“实践理性”,再到追求“解放理性”,体现了课程变革的发展方向
第5题
A.课程开发
B.课程设计
C.课程实施
D.课程评价
为了保护您的账号安全,请在“上学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!