利用大数据，教师在课前可以（)。

A.智能数据采集，对教学过程进行动态监测和评价

B.关注数据分析，提升教学效率，为教学提供智能决策

C.优化学习行为，为学习者推送个性化学习路径

D.推动教师反思教学行为，助力专业发展

A.A.地位作用分析法

B.B.课题分析法

C.C.理论分析法

D.D.学情分析法

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

A.合作性教学

B.个体化教学

C.整体性教学

D.差异化教学

A.主动思考

B.认真听讲

C.积极提问

D.自主探究

A.教学目标要完整

B.教学目标必须具体明确

C.教学目标必须在上课前告知学生

D.课堂上师生的一切活动必须紧紧围绕教学目的进行

A.“邀请同事去听课，课后就教学中的得失与同事进行交流，并对同事意见进行认真研究与分析，写出书面的个人看法”属于教学反思

B.刘老师喜欢在课后写博客日志，在博客中他记录了学生在课堂上的表现并写出自己的看法，这属于教学反思行为

C.教学反思可帮助新手型教师逐步成长为熟练的、研究型的教师，而对有经验的、专家型教师而言则是多此一举

D.教学反思是指教师把自我和教学设计过程本身作为反思对象，不断对自我和教学设计过程进行自主能动的计划、评价和调节的心理倾向

A.学情分析不是必需的，在教学中可有可无

B.学情分析是要为教学提供基本依据的

C.学情分析是要通过指导教学，最终指导学生的学习

D.学情分析是为了对学生做出学习成效评价而做的

A、依据教师自身教学经验就足以准确分析学生的学习情况

B、依据数据分析软件对学生考试成绩的分析结果就足以准确判断学生学习情况

C、通过数据分析软件综合分析学生作业、测试与考试数据是精准分析学生学习情况的最佳方法

D、通过数据分析软件综合分析学生作业、测试与考试的数据，结合学生课堂表现，能更加准确地分析学生学习情况