将本学期幼儿音乐认知能力的后期测评与动态评价相结合,综合评价幼儿音乐学习的表现的评价模式是幼儿音乐教育的（)模式

A.用教师的审美标准来引导幼儿的音乐欣赏

B.把幼儿听觉发展需要提升到音乐审美的需要

C.幼儿能感受到更加丰富的审美价值

D.评价音乐时，不管是不是喜欢该音乐，都能说出理由

A.巧妙利够媒体工具帮幼儿明晰评价要点，了解评价目的

B.要帮助幼儿积累评价性词语，提高评价水平

C.教师应改进提问方式，丰富引导方法，丰富幼儿评价的内容

D.幼儿评价能力会自然提高，不需要教师指导

A.动态评价

B.静态评价

C.结果评价

D.作品评价

A.家庭音乐教育

B.师范音乐教育(音乐教师教育)

C.亲子音乐教育

D.幼儿音乐教育

A.学习表现

B.行为表现

C.学习水平

D.情感态度

A.评价方式多元化

B.评价结果多元化

C.评价动态多元化

D.评价整体多元化

A.教师应更多地用示范形式指导幼儿游戏

B.教师在幼儿的合作程度上要加以关注

C.教师应着重培养幼儿独立开展游戏的能力，鼓励幼儿解决问题过程中的点滴进步

D.在游戏评价环节中教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力