量规可对学生的（)进行评价。

A.电子作品

B.学习成果

C.学习参与度

D.学习行为

A.在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程

B.教师使用量规给项目的最终作品评定等级

C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见

D.教师使用量规来为学习项目设定期望

A.教师要对档案袋里的内容进行合理的分析和解释

B.档案袋的基本成分是学生作品

C.档案袋应提供学生发表意见和对作品进行反省的机会

D.作品的收集是随意的

A.提升对教学目标和过程的精细化设计

B.适时引导学生调整学习过程和策略

C.帮助学生准确理解学习目标和评价要求

D.促进学生对学习过程和学习成果进行反思

A.绝对评价

B.相对评价

C.过程性评价

D.终结性评价

夹中，并非档案袋评定，胡乱地哪怕有机会地收集彼此无关的阶段作品，放入马尼拉纸文件夹中，也不是在制作一个系统的档案袋。”

约翰逊指出了“什么不是档案袋评价”，请你从正面谈谈“什么是真正的档案袋评价”。

A.电子档案袋

B.测试

C.概念图

D.量规

A.档案袋评定成为汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步状况。

B.档案袋评定的主要意义在于它们为学生提供了一个总结自我的机会

C.“成就型档案袋”一般是针对某一研究课题或专题性学习任务而建立的档案袋

D.测试的分数是学生好坏的评判标准，成绩的高和低是数值的表现