在歌唱时，3—4岁的儿童一般能够较好地表现由（)所构成的歌曲节奏。

A.两个全音符

B.两个四分音符

C.四个八分音符

D.八分十六分音符

A.能够演唱一定数量的幼儿园歌唱活动中所接触的歌曲

B.学习用正确的姿势，自然的声音，轻声歌唱

C.学习一首一首地歌唱，歌词发音和节奏基本正确

D.能够感受和表现歌曲的音调，逐步唱准曲调

A.能够演唱一定数量的幼儿园歌唱活动中所接触的歌曲

B.能够用正确的姿势、自然的声音，轻声歌唱

C.能够感受和表现歌曲的音调，在没有伴奏的情况下，能够基本唱准曲调

D.学习强起乐句的歌唱

A.在音域上，成人歌曲普遍超过了八度，学前儿童演唱会损伤声带

B.成人歌曲的乐句一般较长，学前儿童的气息难以支持，演唱时会在不恰当的位置换气，养成不正确的换气习惯

C.成人歌曲的节奏相对来说复杂，大部分学前儿童不能准确感受和表达，在没有正确引导的情况下学唱会破坏学前儿童的节奏感

D.某些成人歌曲的曲风有利于学前儿童的心理成长

A.音符力度

B.音符音高

C.音符节奏

D.音符时值

A.有利于保持歌曲完整性

B.强化了表达的艺术形象

C.便于儿童模仿

D.促进儿童的歌唱思维的形成

A.能够理解和表现歌曲的内容与情感

B.能够正确地模仿老师的歌唱，独立进行简单的歌词替换和创编，并尝试进行填充式的带旋律的歌词创编

C.学会倾听同伴的歌声，能够基本做到控制、调节自己的声音，使之与同伴的声音相协调

D.初步学习简单的二声部轮唱和合唱的歌唱形式

A.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义

B.能够较准确地按照音乐的节拍或节奏做稍复杂韵律动作

C.能够随音乐曲调、力度、速度的变化而迅速改变动作，动作与音乐相匹配

D.愿意参与幼儿园集体韵律活动，也勇于、乐于在他人面前独立或合作完成韵律动作

E.能够正确地模仿他人的韵律动作，能够独立进行动作创编并使之与同伴的动作相配合