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20世纪50年代至60年代中期，我国幼儿园程的特点是（)。

A.课程第一次在全国范围内真正具有了统一性

B.课程“苏化”，实行分科教学和分科课程模式

C.初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系

D.课程的指导思想深受杜威实用主义影响

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第1题

单项数据处理阶段是在（）

A.20世纪40年代至50年代

B.20世纪50年代至60年代中期

C.20世纪60年代中期至70年代初期

D.20世纪70年代初期至80年代末

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第2题

在我国20世纪50年代以后,幼儿园教育学习前苏联的教育模式当时所认同的课程内涵就是“课程即目标”。（)
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第3题

20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学会基本原理、概念等，因此这一时期又称为（)时期。

A.科学的大众

B.作为学科知识的科学

C.综合课程

D.作为探究取向的科学时期

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第4题

20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期（）
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第5题

我国真正经济分析意义上的劳动经济学始于（)

A.20世纪50年代

B.20世纪60年代

C.20世纪80年代

D.2000年以后

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第6题

几乎与世界发达国家同步，我国在（)开始了大规模的基础教育课程改革。

A.20世纪60年代

B.20世纪80年代

C.20世纪70年代

D.20世纪90年代

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第7题

人工智能发展历程，第一次热潮是在（)。

A.20世纪50年代

B.20世纪60年代

C.20世纪70年代

D.20世纪80年代

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第8题

20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（）

A.奥苏贝尔

B.斯金纳

C.华生

D.布鲁纳

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第9题

国际人力资源管理的发展在（)。

A.20世纪70年代末一80年代中期

B.20世纪50年代末一60年代中期

C.20世纪80年代末一90年代中期

D.20世纪80年代中期一90年代末

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第10题

下列不是20世纪50年代我国中小学的教学计划特点的是（)。

A.统一要求

B.统一标准

C.多样化的课程结构

D.单一的课程结构

E.多元化办学

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